Việc tích hợp "Chế độ nghĩ" vào các công cụ giáo dục có thể tăng cường quá trình học tập bằng cách thúc đẩy tư duy phê phán và phản ánh. Mặc dù thuật ngữ "Chế độ nghĩ" không được định nghĩa rõ ràng trong kết quả tìm kiếm, nhưng nó có thể được hiểu là một chiến lược tương tự như bước "nghĩ" trong phương pháp chia sẻ cặp suy nghĩ, khuyến khích sinh viên suy ngẫm về tài liệu trước khi thảo luận nó với đồng nghiệp [2]. Đây là cách một khái niệm như vậy có thể được tích hợp vào các công cụ giáo dục:
1. Nền tảng học tập đa phương thức: Các nền tảng giáo dục như Prodigy sử dụng các chiến lược học tập đa phương thức, có thể bao gồm các trò chơi tương tác và nội dung đa phương tiện để thu hút sinh viên. Việc tích hợp một "chế độ nghĩ" có thể liên quan đến việc kết hợp các bài tập hoặc câu đố phản xạ đòi hỏi học sinh phải suy nghĩ nghiêm túc trước khi tiến hành [2].
2. Các công cụ hợp tác: Các công cụ như Trello cho phép học tập dựa trên dự án nơi sinh viên có thể làm việc với các nhiệm vụ và thảo luận về chúng một cách có cấu trúc. Một "chế độ nghĩ" có thể được tích hợp bằng cách cho sinh viên phản ánh về các nhiệm vụ của họ trước khi chia sẻ suy nghĩ của họ với nhóm [1].
3. Các công cụ phản hồi và đánh giá: Các nền tảng như Google Classroom cho phép giáo viên cung cấp phản hồi ngay lập tức. Kết hợp một "chế độ nghĩ" có thể liên quan đến việc dành thời gian cho sinh viên phản ánh về bài tập và phản hồi của họ trước khi tiến về phía trước [1].
4. Các ứng dụng tương tác: Các ứng dụng tương tác trong giáo dục đại học có thể được thiết kế để bao gồm các bài tập hoặc câu đố phản xạ khiến sinh viên suy nghĩ nghiêm túc về tài liệu họ đang học [8].
Tóm lại, việc tích hợp một "chế độ suy nghĩ" vào các công cụ giáo dục có thể tăng cường sự tham gia của học sinh và tư duy phê phán bằng cách kết hợp các bài tập phản xạ và các chiến lược tương tác khuyến khích học sinh suy nghĩ sâu sắc về tài liệu họ đang học.
Trích dẫn:.
[2] https://www.prodigygame.com/main-en/blog/multimodal-learning/
[3] https://onlinel Library.wiley.com/doi/10.1155/2021/6492009
[4] https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/pmc7644889/
[5] https://sphero.com/blogs/news/technology-tools-for-the-classroom
[6] https://files.eric.ed.gov/fulltext/ej1079541.pdf
[7] https://www.essaygrader.ai/blog/technology-tools-for-the-classroom
[8] https://www.researchgate.net/publication/374495224_UTILISING_INTERACTIVE_APPLICATIONS_AS_EDUCATIONAL_TOOLS_IN_HIGHER_EDUCATION_PERSPECTIVES_FROM_TEACHERS_AND_STUDENTS_AND_AN_ANALYSIS_OF_ACADEMIC_OUTCOMES